Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования

Человеку, стремящемуся к самосовершенствованию, принципиально найти себе те шаги, которые он должен сделать, чтоб двигаться вперед к собственной цели.

Самосовершенствование нельзя сводить к самотренировке, особым упражнениям. Работа над собой — это внутренняя организация всей жизни человека, это стиль и содержание жизни, которые он выбирает, это деятельность человека, направленная на улучшение себя самого. И Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования как у всякой деятельности, у нее есть определенная структура, логика, последовательность действий.

С чего же начинается работа над собой? Сначала с определения цели: чего я желаю достигнуть в собственном личностном и проф развитии, каким я желаю стать. Без цели в жизни, без представления о том, к чему нужно Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования стремиться, человек, как флюгер на крыше, будет вертеться на одном месте, не двигаясь ни в каком направлении. «Любой ветер не по нраву мореплавателю, если он не знает, куда ему плыть», — утверждал Монтень. Найти цель самосовершенствования человеку существенно легче, если у него есть определенный эталон, в каком воплощены его Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования представления о том наилучшем, что должно быть присуще человеку. Л. Н. Толстой писал: «Идеал — это путеводная звезда. Без нее нет направления, а без направления нет жизни» (См.: 1, с. 59).

Многим нашим соотечественникам характерно скептическое, даже меркантильное отношение к эталонам, связанное сначала с крушением тех из их, на которых их с юношества воспитывали Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования.

Характеризуя цинизм как общую черту всей нашей современной цивилизации, Поль Вайнцвайг утверждает, что «цинизм — защитная броня труса, который опасается найти свою ущербность и которому недостает храбрости для приобретения уверенности... У каждого человека либо даже народа, не наделенного в подабающей степени идеализмом, обычно, отсутствуют и актуальные принципы, и стимулы Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования борьбы за существование... Мысль — основной источник энергии творческой личности. Эталон — это мысль, пре­образованная в мощнейший энергетический заряд, направляющий творческую энергию личности к будущему» (2, с. 36).

Утрата веры в эталоны происходит сначала тогда, когда они подменяются кумирами, происходит фетишизация, обожествление некий личности, приписывание ей надуманных черт. Развенчание кумиров ведет к Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования крушению эталонов.

«Идеальных людей нет» — нередко утверждают юные лю­ди, когда идет речь об эталоне. Понятие «идеал» не тождест­венно понятию «идеальный человек». Эталоном вам может быть совсем не безупречный человек. Ему могут быть присущи и какие-то недочеты, отрицательные черты, но он становится для нас прототипом в основном Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования, в том, что для нас более ценно.

Не считая того, эталон — это не непременно определенный человек, это может быть обобщенный образ, воплощающий внутри себя то, что более значимо для нас в человеке, что вдохновляет нас к саморазвитию и самосовершенствованию.

Выбору эталона всегда предшествует определение цели и смысла собственной жизни Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования. В согласовании с этим мы находим тот образ, который становится для нас ориентиром в самовоспитании. Но это не значит, что мы будем вполне копи­ровать его, превращаясь в фанатиков, идолопоклонников.

Будущему учителю нужен проф эталон, который стал бы для него ориентиром в профессионально-личностном становлении. Таким эталоном может Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования быть возлюбленный учитель либо узнаваемый педагог-мастер, знакомый нам по книжкам, передачам.

История отдала нам профессиональных педагогов-гуманистов, идеи и жизнь которых могут служить прототипом для многих поколений учителей.

Какой-то из них — выдающийся польский преподаватель и доктор Януш Корчак, посвятивший всю свою жизнь детям и не оставивший Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования их в катастрофический час.

5 августа 1942 года вкупе с детками «Дома сирот» из Варшавского гетто он умер в газовой камере лагеря погибели Треблинка II. Януш Корчак имел выбор: гитлеровцы, рассчитывая использовать его популярность, предложили ему спасение. Но не было выбора у его воспитанников, а кинуть перед лицом погибели малышей, доверившихся ему, он Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования не мог. Януш Корчак — преподаватель, собственной жизнью и гибелью подтвердивший верность тем идеям, которые он проводил в собственных книжках.

Он отстаивал право малыша быть личностью, а детство считал не предварительным шагом жизни человека, а самой жизнью. «Детей нет — есть люди, но с другим масштабом понятий, другим припасом опыта Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования, другими впечатлениями, другой игрой чувств». Отсюда вытекает вывод Корчака о равноправии малыша и взрослого, о необходимости поменять дела меж взрослыми и детками — признать право малыша на почтение, признать его человеческое достоинство.

Книжка Януша Корчака «Как обожать ребенка» — это не только лишь книжка о детях, это книжка о самом преподавателе — о Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования человеке творческом, мятущемся, неуверенном, ищущем, беспредельно любящем деток.

С именованием и творчеством другого известного преподавателя — А. С. Макаренко знакомы многие из вас. Его педагогические идеи и мастерство освещали путь нескольким поколениям учителей. Человек, беззаветно преданный собственному призванию, детям, А. С. Макаренко работал в тяжелое время, ка­залось бы, в нестерпимых Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования критериях. Он возвратил детство многим выброшенным революцией «на дно» жизни детям, посодействовал им стать реальными людьми.

Сначала 90-ых годов прошедшего века на страничках газет развернулась полемика вокруг личности А. С. Макаренко, его педагогических мнений. Его упрекали в беспощадности, в оправдании угнетения личности коллективом, винили чуть не в Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования насаждении той системы «самоуправления», которая была применена в лагерях ГУЛАГа. Но перечитайте его «Педагогическую поэму», «Флаги на башнях». Разве не слышен в их глас педагога-гуманиста, обеспокоенного судьбой собственных воспитанников, делающего все для обеспечения прав и становления личности каждого из их?

Педагогические идеи и находки А. С. Макаренко легли в Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования базу «педагогики сотрудничества», методики коллективной творческой деятельности, которые в наши деньки позволяют развивать демократию, обеспечивать создание творческого локального климата в школьном коллективе. Идеи А. С. Макаренко употребляются забугорными преподавателями, строящими школу как справедливое общество деток и взрослых.

Образцом учителя является для нас выдающийся преподаватель В. А. Сухомлинский — директор Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования Павлышской средней школы Кировоградской области (с 1948 по 1970 гг), смогший сделать для собственных учеников «школу радости». Его педагогическое кредо — развитие творческой особенности малышей, их духовное, нравственное становление через постижение красы природы, искусства, людской мысли, отношений людей. Узкий психолог, проницательный и отзывчивый человек, обостренно воспринимавший чужую боль и страдание, он учил этому же Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования собственных учеников. «Сердце отдаю детям», «Мудрая власть коллектива», «Воспитание гражданина» — в этих и других книжках стает пред нами духовный мир В. А. Сухомлинского. Они могут служить той азбукой, с которой начинается постижение педагогической профессии.

А сколько красивых педагогов-мастеров, профессиональных и творческих учителей работало и работает в современной Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования школе! Ш. А. Амонашвили — узнаваемый ученый, занимающийся неуввязками воспитания и обучения младших школьников; педагог словесности и человековедения Е. Н. Ильин; учитель арифметики В. Ф. Шаталов; директор школы и музыкант по профессии М. П. Щетинин и многие другие.

Выбор проф эталона мы рекомендуем начинать со знакомства с книжками этих преподавателей Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования, с чтения художественной литературы, посвященной педагогическим дилеммам, с осмысления собственных воспоминаний о работе учителя, которые вы вынесли из школы.

Исследования демонстрируют, что для большинства студентов педвуза ориентиром в проф самосовершенствовании служат их школьные учителя. Они же почти во всем определяют выбор того предмета, который стремится учить и преподавать будущий Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования учитель.

Отлично, когда у истоков проф становления стоит живой человек, которого ты отлично знаешь, любишь, уважаешь, на которого ты стремишься быть схожим. Вкупе с тем неким из вас не подфартило, и у вас осталось самое негативное воспоминание о школьном учителе. Что делать в данном случае? Отталкиваясь от негативного, создавать тот Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования положительный образ, который может служить стимулом и целью самовоспитания.

Проф эталон — это собственного рода идеал, перспектива, воплощающая ваши отдаленные цели и рвения. Эталон у каждого человека собственный, личный, уникальный. Но совместно с тем педагогическая деятельность предъявляет к тем, кто ее выбрал, полностью определенные нормативные требования, без которых вы Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования не сможете состояться как учитель.

На базе этих требований определены те свойства личности, познания, умения, которыми должен владеть преподаватель, чтоб выполнить свое соц предназначение, и сделаны обобщенные свойства - профессиограммы. Профессиограмма позволяет каждому из вас найти степень развитости у себя тех либо других свойств и наметить определенные пути по их совершенствованию Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования.

Итак, цель определена, но достижима ли она? Нужно сопоставить с этой целью, с эталоном свои способности, возможности. Потому последующий шаг самовоспитания — зание и понимание себя, исследование и анализ собственных личных особенностей. Гете гласил: «Умный человек не тот, кто много знает, а тот, кто знает самого себя Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования». В самопознании главное — выявление собственных положительных свойств, потенций, возможностей, ибо только делая упор на положительное внутри себя, мы сможем преодолеть свои недочеты. Нужно отыскать и развить сильные стороны собственной натуры, те личные особенности, которые делают личность неподражаемой, уникальной, увлекательной для окружающих, отыскать собственный личный стиль педагогической деятельности.

Непременно, на­до самокритично относиться Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования к тому, что в для тебя еще не­раз­вито, над чем нужно работать, отлично представлять для себя, на­сколько реально достижение той либо другой цели. Са­мо­по­знание, которым вы занимаетесь на практических заняти­ях, только 1-ый шаг в этом тяжелом, неизменном, не пре­кра­щающемся всю Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования жизнь учителя процессе. Познавая себя, мы корректируем собственный эталон, свою цель, преобразуем их в кон­кретные, достижимые задачки. Для движения вперед не­об­ходимо восприятие собственных реальных способностей, гармо­нич­ное сочетание идеализма и реализма. По другому вас ждут срывы, порождающие неуверенность внутри себя, пессимизм. Фор­мулу «человек может Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования все» быстрее следует поменять фор­му­лой «человек может многое», если он глядит с оптимизмом вперед, но действует взвешенно, уместно, терпеливо.

На базе целеполагания и самопознания строится программка — план развития и формирования собственных положительных параметров и свойств, также корректировки недочетов. Многие из числа тех, кто занимался самовоспитанием, начинали составление Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования таковой программки с формулирования актуальных принципов, правил, которые помогают им строить свою жизнь.

Вот какие правила выработал себе Франклин. Он считал, что нельзя сходу воспитать у себя все положительные свойства, нужно «в течение определенного времени сосредоточивать свое внимание лишь на одной добродетели; когда же я ею овладею Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования — перебегать к другой и так далее».

2-ое правило — необходимо повсевременно держать под контролем себя. «Я завел книгу, в какой выделил для каждой добродетели по странице». Там темными чернилами Франклин отмечал нарушения каждого денька.

Третье правило — неизменное самообладание, которому помогает похвала собственных действий, чтение изречений, внушение убежденности в собственных Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования силах.

4-ое правило — все нужно спланировать не только лишь на долгий срок, план нужно иметь на каждый денек (См.: 1, с.101-102).

Программка самовоспитания содержит внутри себя определенные шаги по достижению тех задач, которые ставит впереди себя человек. Л.Н. Толстой в молодости составил программку самосовершенствования на базе выделения 3-х разделов: свойств Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования разума, которые нужно производить, чтоб стать культурным человеком; свойств души, которые нужно приобрести, чтоб служить людям с полезностью; список пороков и недочетов, от которых нужно избавиться, чтоб уважать себя. Отсюда потом появился список определенных дел и поступков, которые нужно делать для развития внутри себя предпочтительных параметров и свойств Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования.

Составить программку собственного профессионально-личностного роста вы сможете сами на базе сравнения собственных свойств, познаний, умений, возможностей с требованиями, которые содержатся в вашем проф эталоне либо профессиограмме учителя. Посодействовать в разработке таковой программки вам могут советы, предложенные С. Б. Елкановым (3, с. 150-154). Ах так может смотреться один из фрагментов программки (Табл. 3)

Таблица 3


skritij-istochnik-vneshnego-bespokojstva.html
skritij-sabotazh-i-ego-viyavlenie-statya.html
skritoe-upravlenie-i-manipulirovanie-v-sluzhebnih-otnosheniyah.html